Inclusión e internacionalización: ¿cómo transforman la universidad?
La inclusión e internacionalización en educación superior son dos dimensiones que pueden ampliar las oportunidades de aprendizaje y fortalecer la calidad universitaria. Ese fue el eje que reunió a 177 personas de 27 instituciones costarricenses en un espacio impulsado por SINAES para intercambiar experiencias y revisar cómo están cambiando las universidades.
¿Por qué la inclusión es parte de la calidad en la educación superior?
La educación inclusiva busca que las oportunidades de aprendizaje respondan a la diversidad de las personas y reduzcan barreras dentro de la experiencia educativa.
Hablar de inclusión universitaria no significa únicamente facilitar el acceso a una institución.
También implica preguntarse qué ocurre una vez que el estudiante entra al aula: si puede participar, aprender, avanzar en su formación y encontrar condiciones que reconozcan distintas necesidades y contextos.
Esta discusión ocupó un lugar central en el II Taller: Prácticas de Excelencia en la Gestión Académica e Institucional de las Instituciones de Educación Superior, realizado el 30 de septiembre y 1 de octubre.
De las 13 ponencias desarrolladas durante el encuentro, cinco estuvieron dedicadas específicamente a inclusión.
Una de las sesiones magistrales abordó precisamente la educación inclusiva en la educación superior desde el trabajo del Observatorio Nacional de la Educación Inclusiva (ONEI).
¿Qué significa internacionalizar una universidad?
La internacionalización universitaria es un proceso que incorpora perspectivas, relaciones y experiencias globales a la educación superior.
No se limita a viajar al extranjero o participar en intercambios.
La internacionalización también puede expresarse mediante cooperación académica, contacto con otras instituciones, intercambio de buenas prácticas, proyectos conjuntos y nuevas maneras de conectar a estudiantes y docentes con contextos internacionales.
Durante el encuentro promovido por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES), ocho de las 13 ponencias estuvieron relacionadas con internacionalización.
El tema también fue abordado desde la diplomacia académica, a partir de la experiencia de la Universidad para la Paz.
La cantidad de espacios destinados a este eje refleja una pregunta que hoy cobra cada vez más importancia: ¿cómo puede una universidad preparar a sus estudiantes para desenvolverse en contextos que ya no están limitados por las fronteras de un país?
¿Qué tienen que ver la inclusión y la internacionalización con la calidad universitaria?
La calidad universitaria niega depender únicamente del contenido de un plan de estudios; también requiere instituciones capaces de evaluar sus prácticas, reconocer oportunidades de mejora y responder a cambios sociales, tecnológicos y educativos.
El encuentro organizado por SINAES partió precisamente de esa visión.
El Informe Estado de la Educación 2025, citado durante la actividad, señala una brecha creciente entre la formación que ofrecen las instituciones y las demandas del entorno productivo y tecnológico.
Ese escenario convierte la mejora continua en una necesidad.
La presidenta del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), Susan Francis Salazar, planteó durante la actividad la importancia de una gestión de la calidad orientada a la excelencia académica, el bienestar social y el desarrollo humano.
El vicepresidente del CNA, Álvaro Mora Espinoza, también destacó un elemento clave: una institución construye calidad cuando cuestiona sus prácticas, escucha la evidencia, reconoce sus debilidades y tiene capacidad para transformarlas.
La idea cambia la forma de entender la excelencia académica.
Calidad no es únicamente cumplir un estándar. También es tener la capacidad de observar lo que ocurre, aprender de otras experiencias y realizar cambios cuando son necesarios.
¿Por qué es importante que las universidades compartan buenas prácticas?
El intercambio entre universidades permite conocer soluciones que otras instituciones ya están aplicando frente a desafíos similares.
El II Taller reunió a 177 participantes de 27 instituciones costarricenses, además de representantes de universidades internacionales, instituciones públicas, privadas y parauniversitarias.
Durante las dos jornadas se desarrollaron 13 ponencias con la participación de 30 ponentes.
Los espacios de trabajo permitieron compartir experiencias sobre inclusión, internacionalización y gestión académica.
Este tipo de encuentros también ayuda a evitar que cada institución tenga que enfrentar los cambios de manera aislada.
Una experiencia desarrollada en una universidad puede abrir nuevas preguntas en otra. Una práctica de inclusión puede adaptarse a contextos diferentes. Una iniciativa internacional puede mostrar nuevas posibilidades para la docencia o el diseño de programas académicos.
Compartir conocimiento también forma parte de construir calidad.
ULatina participa en una conversación sobre el futuro de la educación superior
La Universidad Latina de Costa Rica (ULatina) formó parte de la Comisión de Prácticas de Excelencia en la Gestión Académica e Institucional que hizo posible esta segunda edición del taller.
La Comisión estuvo integrada por personal técnico de la División de Evaluación y Acreditación del SINAES y representantes de ocho instituciones de educación superior.
Además de ULatina, participaron la Universidad Santa Paula, Universidad Técnica Nacional, Colegio Universitario de Cartago, Universidad de Costa Rica, Universidad Hispanoamericana, Universidad Nacional y Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología.
Para ULatina, participar en este tipo de espacios permite formar parte de conversaciones que tienen impacto directo en la evolución de la educación superior: cómo construir experiencias más inclusivas, cómo ampliar la mirada internacional y cómo fortalecer una cultura de mejora continua.
La participación institucional cobra especial relevancia en un contexto donde las universidades necesitan responder a cambios cada vez más rápidos en la tecnología, las profesiones y las formas de aprender.
¿Cómo puede verse la excelencia académica en una universidad que cambia?
La excelencia académica puede entenderse como la capacidad de mantener estándares de calidad mientras una institución evalúa, aprende y transforma sus prácticas.
Inclusión e internacionalización muestran precisamente esa necesidad de evolución.
Una universidad puede preguntarse si su experiencia educativa contempla diferentes necesidades. También puede analizar cómo acerca al estudiante a nuevas perspectivas, redes y realidades internacionales.
Las respuestas pueden variar según cada institución.
Lo importante es que esas preguntas formen parte de la gestión universitaria y no aparezcan únicamente como reacción ante los cambios.
Ese fue uno de los grandes valores del encuentro impulsado por SINAES: reunir distintas experiencias para convertir la reflexión en una herramienta de mejora.
Preguntas frecuentes
¿Qué es la inclusión en la educación superior?
La inclusión en la educación superior busca reducir barreras y generar condiciones para que personas con distintas necesidades y contextos puedan participar en los procesos de aprendizaje.
¿Qué es la internacionalización universitaria?
La internacionalización universitaria incorpora perspectivas y conexiones globales mediante cooperación académica, intercambio de experiencias, alianzas y otras iniciativas entre instituciones.
¿Por qué la inclusión influye en la calidad universitaria?
La inclusión permite evaluar si la experiencia educativa responde a la diversidad de los estudiantes y si existen condiciones que faciliten su participación y aprendizaje.
¿Por qué es importante la internacionalización para los estudiantes?
La internacionalización puede acercar a los estudiantes a otras perspectivas académicas, culturales y profesionales, además de favorecer el intercambio de conocimiento entre instituciones.
¿Cómo participó ULatina en esta iniciativa de SINAES?
La Universidad Latina de Costa Rica integró una comisión formada por SINAES y ocho instituciones de educación superior encargada de impulsar la segunda edición del Taller de Prácticas de Excelencia en la Gestión Académica e Institucional.
